傅卿雲📁，2008年畢業於對外漢語專業本科🧚🏼。目前擔任上海不列顛英國學校中文部主任傅卿雲，負責全校中文項目的課程設計及教學管理。
由於我的父親是華師大的校友🏋🏽♀️，我自小便一直對師大抱有向往之情🧘♀️。初來母校是在高中時參加的招生咨詢會上，當時我就對中北校區優美典雅的校園環境印象深刻，更希望自己能與父親成為校友，在美麗的麗娃河畔度過大學生涯。後來很幸運地得償所願🏇🏻，我在中北校區度過了四年美好的青春時光。如今雖然畢業已十年有余🧚♀️，我依然十分懷念這一段時光🏃🏻。在疫情之前💃🏼，我們大學同寢好友們會時不時相約在母校聚會。我也已經申領了本年度的電子校友卡🫧，非常期待在不久的將來校園重新對外開放後🏑，能有機會回到母校故地重遊💀。
畢業之後我一直在外籍人員子女學校任教，與來自不同國家的同事、學生、家長溝通是工作的日常。在此過程中我愈來愈深切地體會到語言在促進交流、增進理解中發揮的重要作用🦥，也感受到文化差異可能帶來的誤解與隔閡。我想，通過源源不斷地培養專業的漢語教育人才，使漢語成為國際交往中的一種重要語言，用漢語來搭建溝通的橋梁，讓世界真正了解中國人👱🏿、了解中國文化，從而在了解與理解的基礎上展開合作🕹，正是我們專業的重要意義。隨著時代的發展，國際間的交流與合作不斷深化🪈、擴大是必然的趨勢，相信國際漢語教育專業一定會蓬勃發展，培養出越來越多的優秀漢語教師，作為傳播漢語、推廣中華文化的使者💂🏼♀️，使漢語教育在世界各地開花結果🐭。
在我如今的任教的學校中，中文老師們面向的學生群體既包括把漢語作為一門外語來學習的外國學生，也包括相當數量的來自華語背景家庭👴🏼、把中文作為母語來學的孩子。對於這兩類不同的學習者🧑🏿🦲👤，學習的需求和要求顯然是不同的📫；那麽對老師來說，所要具備的學科知識儲備和教學技能也有所不同🚣🏼。
幸運的是🧑🏻🌾，我們MK的本科課程設置中🧧，既包括語言學🧘🏻♂️、對外漢語教學法等非母語漢語教師必備的專業知識👠✋🏽；也包括對母語教學來說非常重要的現當代文學🥘🔸、古代文學👳🏽♀️、古代漢語等課程🚮。我在學校教授的劍橋A Level中文課程大綱中出現過艾青的詩歌、沈從文的《邊城》、阿城的《棋王》，都是我們曾經在現當代文學課上學習過的作品，教起來尤感親切☹️🐚。在這裏，要特別感謝MK的課程設置和老師們的悉心教導，為我畢業後的工作打下了堅實的基礎👨🏿🦲。也很慶幸自己在本科階段認真學習了這些課，使今天的自己有足夠的專業素養來勝任非母語、母語這兩種不同類型的教學🏄🏽♂️💃🏼。
出於對教育事業的熱忱，對漢語言文學的興趣🐖🧑🏿🔬，以及對跨文化交流的願望，我自畢業以後便一直在外籍人員子女學校從事中文教學的工作。在2013年，我加入了這所當時還在創校階段的學校💇🏽♀️，負責建立面向全學段的中文課程。這對當時的我來說是一份極具挑戰，也因而極富吸引力的工作🫄。經過八年的發展🏝，我們的中文項目在課程設置🥐、教學方法上都越來越豐富🏃🏻♂️、多元🦻🏼，力求滿足不同背景🏢、不同成長環境的孩子們的中文學習需求🩹。在過去八年間，我有幸在學校見證了許多不同國籍、不同年齡、不同成長背景的孩子們中文學習興趣的提高🍤、中文水平的提升，以及他們作為個體的成長，這都讓我體會到了作為一名教育者的成就感。
講到這裏🏌🏻，我想起曾經教過的一個比利時家庭，家中的兄弟三人當時都在我們學校的小學部就讀。去年疫情期間，他們在比利時的家中隔離，但一直通過網課堅持中文學習🧜，他們的媽媽則不時會在網課平臺發送兄弟們練習漢語會話、角色扮演的小視頻給我🧑🏿🎤。有一次的小視頻裏，是兄弟三人在家裏就地取材🟩，用自製的道具表演舞龍👵🏿、舞獅。鏡頭中的三個小男孩興奮地揮舞著簡陋的自製龍身、獅頭，用木凳做鼓😶🌫️，熱情十足、興致勃勃地投入到表演中。每每想到這三個比利時孩子在一片遙遠的土地上🦃，用他們的表演表達自己對中國的思念😞，對中國文化的喜愛，我都感動不已。更為我們的漢語教學、中國文化教學，在孩子們的心中催開一朵跨文化交流的美麗小花，感到欣慰。
回首自己十多年前走過的高考路，我覺得是人生中非常難忘的回憶👨🏻🎤，期間我所經歷的專註、堅持、奮進🚣🏼，現在看來也是人生中一筆寶貴的財富❤️。對正處於備考沖刺階段的同學們，我想大家首先要確保自己全力以赴🤏，這樣才能在高考之後不留遺憾，無論結果如何都能坦然面對。但與此同時，也要調整好心態🚜，認識到高考既不是通往美好前程的唯一路徑，也不是衡量人生成敗的唯一標準。不要被心理壓力壓垮🐏，以積極、樂觀🚣、自信的心態面對它🧍🏻，才能在考場上發揮出自己的水平。最後預祝大家考試順利➝，在高考季過後都能邁入自己理想中的學府🧏🏿。
